Հարութ Սարգսյանի բլոգ

Վան (կամ Բիանան) Ուրարտական պետության մայրաքաղաքն էր, իսկ Արգիշտի 1-ինն ու Սարդուրի 2-րդը Ուրարտուի թագավորներն էին (Ուրարտուն հնագույն պետություն է, որը գոյություն է ունեցել հին Հայաստանի տարածաշրջանում Մ.թ. Ա. 1 – ին հազարամյակում):

Ուրարտական պետությունը հնագույն Թագավորություն էր, որը գոյություն ուներ Մ.թ. ա. 9-6-րդ դարերում ներկայիս Հայաստանի, Թուրքիայի արևելյան և Իրանի հյուսիս-արևմտյան տարածքներում: Վանան (կամ Բիանան) Ուրարտուի գլխավոր մայրաքաղաքն էր։

Ուրարտական թագավորությունը ծաղկում ապրեց շնորհիվ զարգացած ոռոգման համակարգի, որը նրանք ստեղծեցին Վանա լճի ՝ ներկայիս Թուրքիայի ամենամեծ լճի ջուրն օգտագործելու համար։ Դա իր ժամանակի տպավորիչ ինժեներական նվաճումն էր:

Ուրարտական պետության մշակութային և լեզվական բնույթը մինչ օրս հետաքրքրություն է առաջացնում նաև գիտնականների հետազոտության մեջ:Նրանց գրերը, որոնք կոչվում էին Խալդյան, իրենց ետևում թողեցին քարի և կերամիկայի վրա գրված գրություններ։ Այս արձանագրությունների ուսումնասիրությունը հետազոտողներին օգնել է վերծանել Ուրարտուի պատմության և մշակույթի որոշ ասպեկտներ:

Ուրարտուի պատմությունն ընդհատվեց մ.թ. ա. 6-րդ դարում ՝ տարբեր գործոնների, այդ թվում ՝ Կյուրոս Մեծի կողմից մեդիական թագավորի արշավանքի պատճառով ։ Ուրարտական պետությունն անհետացել է, սակայն նրա ժառանգությունը մնացել է հնագիտական գտածոների և հետազոտությունների տեսքով։

Արգիշտի Ա-ն, որը հայտնի է նաև որպես Արգիշտի Ա քաղդեական, Ուրարտուի թագավոր էր Մ.թ. ա. 9-րդ դարում ։ Նա նշանավոր կառավարիչ էր, ով զգալի ներդրում ունեցավ իր պետության զարգացման գործում ։

Իր կառավարման շրջանում (Մ.թ. ա. մոտ 785-753 թթ.) Արգիշտի Ա-ն իրականացրել է մի շարք կարևոր միջոցառումներ և բարեփոխումներ: Նրա ամենահայտնի նվաճումը համարվում է ոռոգման ջրանցքների լայն համակարգի ստեղծումը, որի նպատակն էր բարելավել գյուղատնտեսությունը և ապահովել բնակչության և գյուղատնտեսության համար ջրի կայուն մատակարարում: Այս ջրամատակարարման համակարգը ներառում էր ջրանցքներ և ջրամբարներ, որոնք ստեղծվել էին Վանա լճի ջուրն արդյունավետ օգտագործելու համար ։

Նրան են վերագրվում նաև ամրոցների, ամրոցների և ճանապարհների կառուցման աշխատանքները, որոնք նպաստել են Ուրարտու պետության ամրապնդմանը և նրա պաշտպանական կարողությանը։

Թեև Արգիշտի 1-ինի մասին տեղեկատվությունը սահմանափակ է, սակայն նրա գործունեությունը համարվում է կարևոր փուլ Ուրարտուի պատմության մեջ: Այն իր հետքն է թողել ինժեներական նվաճումների և ներքին բարեփոխումների տեսքով ՝ ազդելով Ուրարտական պետության կառուցվածքի և զարգացման վրա ։

Սարդուրի 2-րդը (Սարդուրի իի) եղել է նաև Ուրարտուի թագավոր, որը կառավարել է Մ.թ. Ա. ՎԻԻԻ դարում (մ. թ. ա. մոտ 753-735 թթ.): Նա իր հոր ՝ Արգիշտի 1-ինի որդին և ժառանգն էր ։

Սարդուրի 2-րդը շարունակեց իր հոր քաղաքականությունը և ուժեղացրեց Ուրարտուի ներքին և արտաքին քաղաքականությունը: Նրա կառավարման կարևոր մասը պետության պաշտպանունակության ամրապնդումն էր ։ Այն ամրապնդեց ամրոցներն ու սահմանները, ինչը նպաստեց թշնամական արշավանքներից պաշտպանությանը:

Դրա հետ մեկտեղ Սարդուրի 2-րդը շարունակեց զարգացնել Ուրարտական ենթակառուցվածքն ու տնտեսությունը ։ Նա զբաղվել է նաև դիվանագիտությամբ և տարածաշրջանում Ուրարտական ազդեցության ընդլայնմամբ ։ Նա դաշինքներ էր կնքում հարևան պետությունների հետ և վերահսկում էր առևտրային ուղիները ։

Հետաքրքիր փաստ է այն, որ Սարդուրի 2-րդը կառուցել է Ուրարտուի նոր մայրաքաղաքը ՝ Տուշպան (Տուշպան), որը դարձել է Ուրարտուի մշակույթի և վարչական կառավարման կարևոր կենտրոններից մեկը ։

Սարդուրի 2-րդը իր ներդրումն է ունեցել Ուրարտուի ՝ որպես տարածաշրջանում հզոր պետության ամրապնդման գործում: Նա շարունակեց իր հոր քաղաքականությունը, բարձրացրեց Ուրարտուի ազդեցությունը միջազգային ասպարեզում և իր հետքն թողեց Հին աշխարհի պատմության մեջ ։

Թեման՝ <<6-րդ խմբի գլխավոր ենթախմբի՝  թթվածնի  ենթախմբի տարրերը  <<քալկոգեններ>>

*1-   Ինչո՞ւ  են 6-րդ խմբի խմբի գլխավոր ենթախմբի  տարրերին անվանում «քալկոգեններ»,   թվարկեք  այդ  տարրերը, բնութագրեք  այդ  տարրերի  ատոմների բաղադրությունը   և   էլեկտրոնային  թաղանթի կառուցվածքը:
«Քալկոգեն» տերմինը ծագում է հունական լեզվից՝ «կալկոս» (լատիներեն՝ «կալկու»), որը նշանակում է «պղինձ», և «գեն» (գեներել՝ «ստեղծել»), և այն վերաբերում է տարրերին, որոնք ստեղծում են միացություններ պղնձի հետ: Քալկոգեններն են՝

Պոլոնիում (Po)

Թթվածին (O)

Սուլֆուր (S)

սելեն (Se)

տելյուրէմ (Te)

*2-  «Քալկոգենների  ատոմները   ինչպիսի՞   վալենտականություն  և   օքսիդացման   աստիճան   են   ցուցաբերում   միացություններում, գրեք  օրինակներ…
Քալկոգենների վալենտականությունը հաճախ 2 է (միացություններում), բայց նաև կարող են ունենալ տարբեր օքսիդացման աստիճաններ՝ կախված տարրի տեսակներից:

Պոլոնիումը հիմնականում գործում է +2 օքսիդացման աստիճանով (օրինակ՝ PoCl₂):

Թթվածինը սովորաբար ունի -2 օքսիդացման աստիճան (օրինակ՝ H₂O, O₂), բայց նաև +2, +1, 0 կարող է հանդիպել միացություններում (օրինակ՝ H₂O₂, O₃):

Սուլֆուրը ունի -2, +4, +6 օքսիդացման աստիճաններ (օրինակ՝ SO₂, SO₃, H₂SO₄):

Սելենը ունի -2, +4, +6 օքսիդացման աստիճաններ (օրինակ՝ SeO₂, H₂Se):

Տելյուրէմը ունի -2, +4, +6 օքսիդացման աստիճաններ (օրինակ՝ TeO₂, TeCl₄):

*3 — «Քալկոգեններ  ինչպիսի՞ միացությունների  ձևով  են  տարածված  բնության   մեջ:
Քալկոգենները հիմնականում հանդիպում են հետևյալ միացությունների ձևով բնության մեջ.

Թթվածին՝ O₂ գազային վիճակում, H₂O (ջուր), CO₂ (կարբոնաթթու գազ):

Սուլֆուր՝ H₂SO₄ (սուլֆուրաթթու), Na₂SO₄ (սուլֆատներ):

Սելեն և տելյուրէմ՝ սովորաբար սելենիդներ և տելյուրէմիդներ:

Պոլոնիում՝ իր բնական վիճակում հազվադեպ է հանդիպում, բայց հանդիպում է ռադիոակտիվ միացություններում։

4. Թթվածնի  տարածվածությունը  երկրագնդի վրա

Թթվածինն ամենատարածված տարրերից մեկն է երկրի մթնոլորտում՝ կազմում է մոտ 21%:

5. Թթվածնի  դիրքը պարբերական համակարգում, ատոմի կառուցվածքը, իզոտոպների բաղադրությունը(պրոտոնների, նեյտրոնների, էլեկտրոնների քանակը իզոտոպներում), վալենտականությունը և օքսիդացման  աստիճանը  միացություններում
Թթվածինը գտնվում է պարբերական համակարգի VI A խմբում (6-րդ խումբ): Այն ունի 8 պրոտոն, 8 էլեկտրոն: Թթվածնի իզոտոպները.

O-18 (8 պրոտոն, 10 նեյտրոն, 8 էլեկտրոն)

O-16 (8 պրոտոն, 8 նեյտրոն, 8 էլեկտրոն)

O-17 (8 պրոտոն, 9 նեյտրոն, 8 էլեկտրոն)

6. Թթվածնի  ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական  հատկությունները 
Ֆիզիկական հատկությունները: թթվածինն անգույն, անոտելագույն, գազային նյութ է, որը լուծվում է ջրում։ Բարձր եռման և հալվելու կետեր՝ -183°C (հալեցման կետ) և -218°C ( եռման կետ)։ Քիմիական հատկությունները: Օքսիդացնող ուժ ունի, օրինակ՝ ջրի հետ կազմում է օքսիդներ: Ֆիզիոլոգիական: Պետք է կենսական գործունեության համար, սակայն մեծ կոնցենտրացիայում կարող է վնասակար լինել (օրինակ՝ օզոն, որը բարձր խտացված ձևով վնասակար է շնչառության համար)։

7. Օդի բաղադրությունը:  Ինչպիսի՞   թունավոր  նյութեր կարող  են պարունակվել օդում(պինդ, հեղուկ,գազային)
Օդի հիմնական բաղադրիչներն են՝ 78% ազոտ, 21% թթվածին, 1% մյուս գազեր (Արգոն, CO₂, ՎոՆ)։ Թունավոր նյութեր՝ NO₂, CO, SO₂, տոքսիկ գազեր, որոնք առաջանում են արդյունաբերությունից, մեքենաների արտանետումներից։

8. Օզոն,   Օզոնային ճեղքերի առաջացման պատճառները   որո՞նք  են 
Օզոնը (O₃) շրջապատում է մեզ և պաշտպանում է ճառագայթներից։ Օզոնային ճեղքերի պատճառները՝ հիմնականում քիմիական նյութերի արտանետում (CFCs)։ Դա հանգեցնում է օզոնի քայքայման։

9. Որտե՞ղ  է  կիրառվում  թթվածնը:
Թթվածինն օգտագործվում է բժշկության մեջ (օքսիգենով թերապիա), արդյունաբերությունում (ծայրահեղ բարձր ջերմաստիճաններ պահանջող գործընթացներ), ավիացիայում (տիեզերական թռիչքներ)։

Դասարանական առաջադրանք
Որոշել թթվածնի իզոտոպների ատոմների բաղադրությունը։
16o⁺⁸ (8p:8n)8e
17o⁺⁸(8p: 9n)8e
18o⁺⁸(8p; 10n)8e
Z=⁺⁸



Անհատական նախագիծ
Մթնոլորտ, մթնոլորտի շերտերը

Օզոն, օզոնային շերտ, օզոնային ճեղքերի վտանգավորությունը և առաջացման պատճառները:

9-րդ դասարանում «Հայոց պատմություն» առարկայից սովորողի կրթական հմտությունների ամփոփիչ ստուգման թեմաներ

6-րդ դասարանի ծրագիր՝

• Թեմա 1. Հայկական լեռնաշխարհը.
• Թեմա 2. Վանի Աշխարհակալ տերությունը. Արգիշտի 1-ին: Սարդուրի 2-րդ
• Թեմա 3. Հայկազուն Երվանդականների թագավորությունը Ք. ա. 7-6-րդ դարերում. Պարույր Նահապետը՝ հայոց թագավոր:  Երվանդ 1-ին Սակավակյաց: Տիգրան 1-ին Երվանդյան
• Թեմա 4. Մեծ Հայքի Արտաշեսյան թագավորությունը՝ Արտաշես 1-ին.
• Թեմա 5. Հայաստանը՝ Աշխարհակալ տերություն: Տիգրան 2-րդ Մեծ.
• Թեմա 6. Տիգրան Մեծի տերությունը.
• Թեմա 7. Տիգրան Մեծի տերության անկումը. Հռոմեա-հայկական պատերազմը: Արտաշատի պայմանագիրը
• Թեմա 8. Մեծ Հայքի թագավորությունն Արտավազդ 2-րդի օրոք.Կրասոսի արշավանքը:  Անտոնիոսի արշավանքը
• Թեմա 9. Մեծ Հայքի Արշակունյաց թագավորությունը. Տրդատ 3-րդի գահակալությունը
• Թեմա 10. Հին Հայաստանի մշակույթը. Հայկական առասպելներն ու վիպերգերը: Հայոց նախաքրիստոնեական հավատքը: Գրավոր մշակույթը
  -Ամփոփիչ ստուգման թերթիկի յուրաքանչյուր հարցին զուգահեռ սովորողը ներկայացնում է  ուսումնական բլոգի «Պատմություն» բաժինը։

7-րդ դասարանի ծրագիր՝

• Թեմա 11. Ավատատիրության հաստատումը և Քրիստոնեության ընդունումը.
• Թեմա 12. Պետական կառավարման համակարգը.
• Թեմա 13. Պայքար թագավորական իշխանության պահպանման համար. Արշակ 2-րդ: Պապ թագավոր
• Թեմա 14. Հայ ժողովրդի ազատագրական պայքարը 5-րդ դարում՝: Վարդանանց պատերազմը
• Թեմա 15. Հայկական մշակույթը 5-9-րդ դարերում. Մ. Մաշտոցը և Հայոց գրերի գյուտը: Ոսկեդարյան գրականություն
• Թեմա 16. Հայաստանի Բագրատունյաց թագավորությունը. Հայաստանի անկախության վերականգնումը: Աշոտ 1-ին
• Թեմա 17. Պայքար պետականության պահպանման համար. Սմբատ 1-ին: Աշոտ 2-րդ Երկաթ
• Թեմա 18. Բագրատունյաց Հայաստանի վերելքը 10-րդ դարի երկրորդ կեսին և 11-րդ դարի սկզբին: Անին՝ մայրաքաղաք.
• Թեմա 19. Հայոց թագավորության հռչակումը Կիլիկիայում: Լևոն 1-ին Մեծագործ.
• Թեմա 20. Հայկական մշակույթը 10-14-րդ դարերում. Կրթական համակարգը: Պատմագրությունը
  -Ամփոփիչ ստուգման թերթիկի յուրաքանչյուր հարցին զուգահեռ սովորողը ներկայացնում է  ուսումնական բլոգի «Պատմություն» բաժինը։

8-րդ դասարանի ծրագիր՝

• Թեմա 21. Հայ ազատագրական պայքարի վերելքը: Իսրայել Օրի.
• Թեմա 22. Զինված պայքարը Արցախում և Սյունիքում
• Թեմա 23. 1826-28թթ. ռուս-պարսկական պատերազմը: Թուրքմենչայի պայմանագիրը
• Թեմա 24. 1828-29թթ. ռուս-թուրքական պատերազմը: Ադրիանապոլսի պայմանագիրը
• Թեմա 25. Հայկական հարցը Բեռլինի վեհաժողովում
• Թեմա 26. Հայդուկային շարժումը
• Թեմա 27. 1-ին աշխարհամարտը և Կովկասյան ճակատը
• Թեմա 28. Հայոց մեծ եղեռնը
• Թեմա 29. Մայիսյան հերոսամարտերը
• Թեմա 30. Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի 2-րդ կեսին և 20-րդ դարի սկզբին. Կրթություն: Գիտություն:
  -Ամփոփիչ ստուգման թերթիկի յուրաքանչյուր հարցին զուգահեռ սովորողը ներկայացնում է  ուսումնական բլոգի «Պատմություն» բաժինը։

9-րդ դասարանի ծրագիր՝

• Թեմա 31. ՀՀ հռչակումը: Բաթումի պայմանագիրը
• Թեմա 32. Հայկական հարցը Փարիզի վեհաժողովում
• Թեմա 33. Խորհրդային Հայաստանի տարածքային հիմնախնդիրները: Մոսկվայի և Կարսի պայմանագրերը
• Թեմա 34. Հայ ժողովուրդը Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին
• Թեմա 35. ՀՀ անկախության գործընթացը
• Թեմա 36. Հայաստանի 3-րդ հանրապետության կազմավորումը և ամրապնդումը
• Թեմա 37. ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքը
• Թեմա 38. ՀՀ միջազգային դրությունը
• Թեմա 39. ԼՂՀ-ն անկախության և պատերազմի տարիներին
• Թեմա 40. Արցախյան հիմնախնդիրը և դրա լուծման հեռանկարները.
  –Ամփոփիչ ստուգման թերթիկի յուրաքանչյուր հարցին զուգահեռ սովորողը ներկայացնում է  ուսումնական բլոգի «Պատմություն» բաժինը։

Սեռի գենետիկա վերաբերում է այն մեխանիզմներին, որոնց միջոցով սեռը որոշվում է և ժառանգվում է սերնդից սերունդ: Սեռը որոշվում է X և Y քրոմոսոմների համակցությամբ: Կանայք ունեն երկու X քրոմոսոմ (XX), իսկ տղամարդիկ՝ մեկ X քրոմոսոմ և մեկ Y քրոմոսոմ (XY): Y քրոմոսոմի ներկայությունը որոշում է արական սեռը: Գենետիկ ժառանգումը կարող է տարբեր լինել կախված սեռից: Սեռի հետ շղթայակցված հատկանիշները սովորաբար կապված են X քրոմոսոմի հետ: Քանի որ տղամարդիկ ունեն միայն մեկ X քրոմոսոմ, իսկ կանայք՝ երկու, այդ հատկանիշների ժառանգումը կարող է տարբեր կերպ տեղի ունենալ: Օրինակ, եթե X քրոմոսոմի վրա կա պաթոգեն գեն, տղամարդը, ով ունի միայն մեկ X քրոմոսոմ, կարտածի հիվանդությունը, մինչդեռ կանայք հաճախ կարող են լինել հիվանդության կրողներ, բայց ինքուրույն հիվանդություն չեն ունենալու:

Սեռով փոխանցվող ժառանգական հիվանդությունները հաճախ կապված են X քրոմոսոմի վրա գտնվող գեների հետ: Օրինակ, Հեմոֆիլիան և Դաշվինգի հիվանդությունը X քրոմոսոմով փոխանցվող ժառանգական հիվանդություններ են: Տղամարդիկ ավելի հաճախ ունենում են այս հիվանդությունները, քանի որ նրանք ունեն միայն մեկ X քրոմոսոմ, իսկ կանայք՝ երկու, ինչը թույլ է տալիս նրանց մեկ X քրոմոսոմում գտնվող պաթոգեն գենը «հեռացնել» երկրորդ X քրոմոսոմի միջոցով:

Խորհրդային Հայաստանի մշակույթը 1920-1945 թվականներին ենթարկվեց բուռն փոփոխությունների, որոնք կապված էին գաղափարախոսական, սոցիալ-քաղաքական և տնտեսական բարեփոխումների հետ: Հայաստանի Խորհրդային Հանրապետությունը ձևավորվելուց հետո, մշակույթն սկսեց ուղղորդվել կոմունիստական իշխանության պահանջների հետևից, որի հիմնական սկզբունքներից էր սոցիալիստական ռեալիզմը: Այս ուղղությունը պահանջում էր, որ արվեստը ծառայեր պրոպագանդայի գործին և արտահայտեր սոցիալիզմի ձեռքբերումները, հեղափոխական եռանդը և կոլեկտիվիզմի գաղափարները։ Գեղարվեստական ստեղծագործություններում ներկայացվում էին հիմնականում հասարակության աշխատանքային շերտերը, իրենց պայքարով՝ ընդդեմ հին աշխարհի ու սոցիալ-քաղաքական անարդարությունների։ Նման թեմաներով նկարները ու քանդակները բավականին տարածված էին։ Գրականության մեջ նույնպես իշխում էր սոցիալիստական ռեալիզմը, որտեղ գրողները պարտադրված էին ստեղծել գործեր, որոնք էին արտահայտում դրական կերպարներ՝ աշխատանքի ու կոմունիզմի առաջխաղացման գործում։ Այդպես, գրականությունը հաճախ ուներ հայրենասիրական և ընկերասիրական բնույթ՝ դրական կերպարներով, որոնք պայքարում էին դեպի սոցիալիզմի նպատակների հասնելու համար։

Երաժշտությունն ու թատերական արվեստը նույնպես ենթարկվում էին այդ նույն գաղափարախոսությանը։ Կոմպոզիտորները, ինչպես Ալեքսանդր Սպենդիարյանը, ստեղծել էին օպերաներ և երգեր, որոնք արտահայտում էին հայրենասիրական գաղափարներ և ընտելանում էին սոցիալիստական ստեղծագործության պահանջներին։ Թատերական ոլորտում ևս տեղի ունեցան փոփոխություններ, որտեղ ներկայացումները հաճախ օժտված էին դասակարգային պայքարի, կոլեկտիվիզմի և սոցիալիստական արժեքների պատկերներով։

Կինոյի ոլորտում ստեղծվեցին առաջին հայկական ֆիլմերը, որոնք նույնպես բարելավվեցին սոցիալիստական գաղափարների տարածման նպատակով։ Խորհրդային Հայաստանի առաջին տարիներին հայկական կինոն փորձում էր վերարտադրել հասարակական ու քաղաքական փոփոխությունները, որոնց համար գաղափարախոսական ուղղորդումը կարևոր էր։ 1930-ականներին, երբ կոմունիստական իշխանությունը սկսեց ավելի ազդեցիկ դառնալ, մշակույթն ավելի ընդգծված դարձավ որպես հանրության վրա ազդելու մի գործիք, և մշակութային գործիչները ստիպված էին թելադրված ստեղծագործություններ ստեղծել՝ խուսափելով քննադատություններից և պահպանելով իշխանության աջակցությունը։

Այս ամբողջ ընթացքում հայ մշակույթը, չնայած կոմունիստական իշխանության խիստ վերահսկողությանը, դրսևորեց ստեղծագործական ներուժ, որը ձգտում էր համատեղել ազգային ավանդույթները և սոցիալիստական արժեքները, չնայած այդպես էլ չունենալով լիազորություն ազատորեն արտահայտելու անհատական ստեղծագործական մոտեցումները։

1.Պատ՝ 40
2.Պատ՝ -1
3. Պատ՝ 100/3
4. Պատ՝ 60
5.Պատ՝ 6
6. 2)19
7. 1)
8.1) 1
9. 3)
10. 3)
11. 1) 3

1 Completa con il verbo essere.

1. Il libro è sul tavolo.
2. Claudio e Teresa sono a Roma.
3. (Noi) siamo amici.
4. (Voi) siete simpatici.
5. (Tu) sei carina.
6. (Io) sono spagnolo.

2 Metti le frasi dell’esercizio 1 alla forma negativa.

1. Il libro non è sul tavolo.
2. Claudio e Teresa non sono a Roma.
3. (Noi) non siamo amici.
4. (Voi) non siete simpatici.
5. (Tu) non sei carina.
6. (Io) non sono spagnolo.

3 Scrivi delle frasi su te stesso e su una persona che conosci.

Io։

• Oggi non sono triste.
• Sono intelligente.
• Sono in Italia.
• Sono a scuola.
  
  Lui/Lei:
• Lui Oggi non è triste.
• Lei È intelligente.
• Lui È in Italia.
• Lei È a scuola.

Հարցեր՝ 

1. Ի՞նչ է լույսը։
   Լույսը կազմված է փոքրիկ մասնիկներից՝ կորպուսկուլներից, որոնք լուսատու մարմինը առաքում է բոլոր ուղղություններով՝ ճառագայթների երկայնքով:
2.  Ի՞նչ է լույսը ըստ Նյուտոնի և ըստ Հյուգենսի:
   Նյուտոնը լույսը պատկերացնում էր որպես միկրոսկոպիկ մասնիկների հոսք։ Նա համոզված էր, որ լույսը կազմված է լույսի մասնիկներից, որոնք շարժվում են ուղիղ գծերով։ Այս տեսությունը կոչվում է կորգենտային տեսություն։ Հյուգենսը, հակառակը, կարծում էր, որ լույսը ունի ալիքային բնույթ։ Նա բացատրում էր լույսի տարածումը ալիքների միջոցով, ինչպես ծովային ալիքները տարածվում են ջրի վրա։ Այս տեսությունը կոչվում է ալիքային տեսություն։
3. Որ լուսատու մարմինն են անվանում լույսի կետային աղբյուր:
   Լույսի կետային աղբյուր կոչվում է այն լուսատու մարմին, որը իր չափերի համեմատ ունի շատ փոքր տարածք, և այդ մարմնի կողմից արձակված լույսը կարծես թե գալիս է մեկ կետից: Օրինակ՝ աստղերը, որոնք գտնվում են շատ հեռու, կարող են դիտվել որպես կետային աղբյուրներ։
4. .Լույսի ինչ բնական և արհեստական  աղբյուրներ գիտեք:
   Բնական աղբյուրներ- Արեգակ, Լուսին, աստղերը
   Արհեստական աղբյուրներ -լամպ, կրակ, մոմ
5. Ո՞րն է Արեգակի և Լուսնի լուսարձակման տարբերությունը:
   Արեգակը ինքնուրույն լուսարձակող աստղ է, որը իր ճառագայթներով լուսավորում է երկիրը և այլ մոլորակներ, իսկ լուսինը չի արտադրում լույս, այլ միայն անդրադարձնում է Արեգակից ստացած լույսը։
6. Ի՞նչ է լույսի ճառագայթը:
   Լույսի ճառագայթը լույսի էներգիայի տարածման ուղղահայաց գիծն է:
7. Ինչպե՞ս է տարածվում լույսը համասեռ միջավայրում:
   Լույսը համասեռ միջավայրում տարածվում է ուղղագիծ։
8. Ո՞ր լույսն է կոչվում անդրադարձած:
   Անդրադարձած լույսը այն լույսն է, որը ընկնում է մեկ մարմնի մակերեսի վրա և այնուհետև շեղվում, դուրս գալիս նույն կամ այլ ուղղությամբ
9. Ո՞ր անկյունն է կոչվում անկման անկյուն. և որը անդրադարձման անկյուն:
   
10. Ձևակերպեք լույսի անդրադարձման օրենքը:
    Լույսի անդրադարձման օրենքը ասում է, որ անկման անկյունը հավասար է անդրադարձման անկյանին։ Այն նաև նշում է, որ անկման ճառագայթը, անդրադարձած ճառագայթը և մակերեսի նորմալ գիծը գտնվում են նույն պլանով։
    

11. Արևոտ օրը 4.5 մ բարձրություն ունեցող եղևնին գցում է 1.25 մ երկարությամբ ստվեր, իսկ կեչին՝ 2.5 մ երկարությամբ ստվեր: Ինչի՞ է հավասար կեչու բարձրությունը: Պատասխանը գրել մետրերով՝ տասնորդական թվի ճշտությամբ:

12. Ուղղաձիգ դրված մեկ մետրանոց քանոնի ստվերի երկարությունը 0.8 մ է: Դրա օգնությամբ որոշեք շենքի բարձրությունը, եթե վերջինիս ստվերի երկարությունը 5.2 մ է:

13. Մոր հասակը 30 սմ-ով ավելի է դստեր հասակից: Նրանց ստվերների երկարությունների տարբերությունը 70 սմ է: Որքա՞ն է աղջկա հասակը, եթե նրա ստվերի երկարությունը 150 սմ է: