Սննդի աուդիտ

1)Խնդիր

Կրթահամալիրի սովորողները օրվա ընթացքում սնվում են դպրոցում.
Քանի գրամ խնձոր պետք է լինի ճաշարանում, եթե յուրաքանչյուրին սովորողին տրվում է 60 գրամ և ներկա է 121 սովորող:
Լուծում
121.60=7260գ
2) Քանի գրամ պանիր պետք է լինի ճաշարանում, եթե յուրաքանչյուր սովորողին տրվում 20 գրամ և ներկա է 121 սովորող:
121.20=2420գ

Ծիրանի ծառը

Մաս երրորդ
Յուլիսիսը հնազանդությամբ երեք քայլ ետ գնաց և կանգնեց դիտելու արտասովոր մենամարտը արտասովոր ծառի հետ։
— Հասա՞ծ են, Օգի,— ասաց Շեկը,— ինչ-որ դեղնավուն բան տեսնո՞ւմ ես։
— Միայն կանաչ,— պատասխանեց Օգին։— Դրանք տերևներ են։ Ծիրանները տակն են լինում։ Բոլորդ հանգիստ մնացեք։ Որտե՞ղ է Լայոնելը։
— Ես այստեղ եմ, — շշնջաց Լայոնելը։ Նա սարսափելի վախեցել էր։
— Լավ,— ասաց Օգին,— պատրաստ եղեք։ Հենց որ ծերուկ Հենդերսոնին տեսնեք, փախեք։
— Իսկ որտե՞ղ է նա,— ասաց Լայոնելը այնպես, կարծես Հենդերսոնը կարող էր անտեսանելի լինել և կամ նապաստակից ոչ մեծ մի բան, որը կարող է խոտերի միջից հանկարծ վրա ցատկել։
— Ի՞նչ է նշանակում որտեղ է,— ասաց Օգին,— նա հավանաբար տանն է, բայց երբեք չի կարելի հասկանալ Հենդերսոնին։ Կարող է թաքնված լինել դրսում, ինչ-որ տեղ, սպասելով, որ մեզ անակնկալի բերի։
— Դո՞ւ ես ծառը բարձրանալու, Օգի,— հարցրեց Ալֆ Ռայֆը։
— Հապա էլ ո՞վ,— ասաց Օգին,— իհարկե ես, բայց նախ գոնե տեսնենք ծիրանը հասա՞ծ է։
— Հասած թե խակ,— ասաց Շեկ Մանուկյանը,— մենք պետք է գոնե մի քանի հատ գողանանք։
— Անշուշտ,— ասաց Օգին։— Անշուշտ պետք է գողանանք։ Իսկ եթե հասած է, պետք է շատ գողանանք։
— Իսկ վաղը, կիրակնօրյա դպրոցում, ի՞նչ պետք է ասես, Օգի,— հարցրեց Լայոնելը։
— Ծիրան գողանալը այն գողությունը չէ, որ գրված է Ավետարանում,— ասաց Օգին։— Դա ուրիշ բան է։
— Այդ դեպքում ինչո՞ւ ես վախենում,— հարցրեց Լայոնելը։
— Ո՞վ է վախենում,— ասաց Օգին։— Մենք պետք է պարզապես զգույշ լինենք և վերջ։ Ինչո՞ւ բռնվենք, երբ կարող ենք փախչել։
— Ես ոչ մի հասած ծիրան չեմ տեսնում,— ասաց Լայոնելը։
— Դու ծառը տեսնում ես, չէ՞,— հարցրեց Օգին։
— Ծառը շատ լավ տեսնում եմ,— ասաց Լայոնելը,— բայց միայն այդքանը։ Պարզապես մի մեծ ծառ է, ամբողջությամբ կանաչ։ Բայց, իրոք, շատ գեղեցիկ ծառ է, այնպես չէ՞, Օգի։
Խումբն արդեն ծառի տակ էր։ Յուլիսիսը, մի քիչ հեռվից, հետևում էր նրանց։ Նա բոլորովին չէր վախենում։ Նա ամենևին բան չէր հասկանում, բայց վստահ էր, որ սա շատ կարևոր գործ է՝ և կապված ծառի հետ, և ծիրանի։ Տղաները ուսումնասիրեցին ծիրանենու ճյուղերը, որոնք կանաչ էին, մատղաշ տերևներով։ Ծիրանները բոլորն էլ փոքր էին, շատ խակ և հավանաբար շատ պինդ։
— Դեռ չեն հասել,— ասաց Ալֆ Ռայֆը։
— Ճիշտ է,— ընդունեց Օգին։— Ինձ թվում է, որ մի քանի օր էլ պետք է սպասել։ Գուցե հաջորդ շաբաթ։
— Հաջորդ շաբաթ, անպայման,— ասաց Շեկը։
— Բայց շատ առատ է,— ասաց Օգին։
— Մենք չենք կարող դատարկ ձեռքով վերադառնալ, Օգի,— ասաց Շեկը։— Գոնե մի հատ պիտի քաղենք, խակ թե հասած, գոնե մի հատ, անպայման։
— Օ քեյ,— ասաց Օգին: — Ես մի հատ կքաղեմ, իսկ դուք պատրաստ եղեք փախչելու։— Օգին թռավ, կախվեց մի ցածր ճյուղից։ Խումբը, միստր Հենդերսոնը և Յուլիսիսը հետևում էին նրան հիացումով, զարմանքով և հափշտակությամբ։ Այդ պահին միստր Հենդերսոնը տնակից դուրս եկավ ու կանգնեց աստիճանների վրա։ Բոլոր տղաները ճնճղուկների երամի նման շաղ եկան։
— Օգի՜,— բղավեց Շեկ Մանուկյանը,— Հենդերսոնը։
Ինչպես վախեցած օրանգուտանգը ջունգլիում, Օգին ծառի վրայից նայեց շուրջը, կախվեց մի ճյուղից և իրեն ցած գցեց։ Նա վազել սկսեց ոտքը դեռ գետնին չառած։ Բայց նկատելով Յուլիսիսին, հանկարծ կանգ առավ և գոռաց տղայի վրա.
— Յուլիսի՛ս, վազի՛ր, փախի՛ր։
Սակայն Յուլիսիսը տեղից չշարժվեց։ Նա ոչինչ չէր հասկանում։ Օգին ետ դարձավ, վազեց դեպի տղան, գրկեց նրան ու ետ վազեց, իսկ Հենդերսոնը նայում էր։ Երբ տղաները անհայտացել էին, ու ամեն ինչ նորից խաղաղվել էր, ծերունին ժպտաց, նայեց ծառին։ Հետո շրջվեց ու տուն մտավ։

 Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «ԾԻՐԱՆԻ ԾԱՌԸ» պատմվածքի երրորդ մասը (մինչև վերջ):

 Երրորդ հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Վեհանձն-ներողամիտ
զիլ-ուժգին
ծուղակ-խորամանկ միջոց, թակարդ

 Բլոգումդ գրի՛ր կարծիք պատմվածքի մասին: Քո կարծիքով տղաների արարքը գողությո՞ւն էր:

Պատմությունը պատմում էր ընկերության, համախմբվածության համերաշխության մասին: Իսկ տղաների արարքը իմ կարծիքով գողություն չէր այլ մանկական չարաճճիություն:

 Վերնագրի՛ր պատմվածքի երեք մասերը:

Մաս առաջին-Յուլիսիսի ծանոթությունը կովի հետ:

Մաս երկրորդ- գողության առաջին փորձը:

Մաս երրորդ-Գողւոթյան ձախողումը:
pom-fructifer-cais

Հայաստանի Հանրապետության գետերը Հոկտեմբերի 23-26

Հայաստանը համեմատաբար հարուստ է ջրային պաշարներով։ Այստեղ կան մոտ 9480 գետեր, որոնցից 379-ը ունեն 10 կմ-ից ավել երկարություն, և 100-ից ավել լճեր, որոնց մի մասը չորանում է ամռանը։ Դարեր շարունակ Հայաստանը կոչվել է «գետերի և լճերի երկիր»։ Երկրի տարածքի 4,7%-ը կազմում է ջուրը։
Հայաստանում ստորգետնյա ծագում ունեն Մեծամոր, Շաքի, Լիճք, իսկ մակերեսային ծագում՝ Դեբեդ, Աղստև, Հախում, Մեղրի և Ողջի գետերը։շոր գետերի՝ Արաքսի և Կուրի վտակները։ Հայաստնի տարածքում ամենամեծ գետը Արաքսն է, որը հոսում է Հայաստանի և Թուրքիայի ու Իրանի սահմանով։ Նրա վտակներն են Ախուրյան, Քասախ, Հրազդան, Ազատ, Արփա, Որոտան և Ողջի գետերը։ Հյուսիս-արևելյան մասի խոշոր գետերից են Դեբեդը և Աղստևը, առավել փոքր՝ Ձորագետը և Փամբակը։
Հետևյալ աղյուսակում նշված են Հայաստանի 50 կմ-ից ավելի երկարություն ունեցող գետերը.
Գետը Երկարությունը Հայաստանում (կմ)
Ախուրյան
186
Որոտան
119
Արաքս
158
Հրազդան գետ
141
Արփա
126
Աղստև
99
Դեբեդ
152
Քասաղ
89
Ողջի
88
Փամբակ
86
Ձորագետ
71
Գետիկ
58
Վեդի
58
Ազատ
56
Արգիճի
51
Նյութի հղում 1․ 2․ 3․
Պատասխանել հարցերին
1․ Ինչքա՞ն է կազմում Հայաստանի Հանրապետության ջրային պաշարները։
Կազմում է 4,7 %-ը
2․ Թվարկել Արաքսի ավազանին պատկանող գետերը։
Ախուրյան,Քասախ,Հրազդան,Ազատ,Արփա,Որոտան,Ողջի:
3․ Թվարկել՝ Կուրի ավազանին պատկանող գետերը։
4․ Հայստանում ո՞րն է ամենամեծ գետը։
Արաքս գետը:

Как живешь, малыш? Сколько цветов вокруг! Я сегодня босиком бегала по травке .Кто, кто в этой комнате живет? Кто, кто вместе с солнышком встает? Сначала кашку скушай, потом сказку слушай! На поляночке в лесу пили бабочки росу . Очень вкусная роса.

Հոկտեմբերի 14
 Պատմի՛ր Հովհաննես Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակը:
 Կատարի՛ր առաջադրանքները և տեղադրի՛ր բլոգումդ:
1. Դո՛ւրս գրիր առակին համապատասխան առած-ասացվածքներ (4-5 առած):
Ով աշխատի նա կուտի, Լավ է կանգնած մեռնել, քան ծնկաչոք ապրել, Ամառը որ պառկես հովեր, ձմեռը կսատկեն կովեր

Ամառվա փուշը, ձմեռվա նուշը:Անբանը հաց ուտելիս առողջ է, աշխատելիս հիվանդ: Աշխարհն աշխատավորինն է:

2. Ո՞րն է առակի հիմնական ասելիքը: Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ առակը:
Սովորեցրեց, որ մարդ եթե ծույլ է նա ոչ մի բանի չի հասնի:

3. Գրի՛ր գիժ, ժիր, շեն, թշվառ, ամբար, սուգ անել, պաղել, դալկանալ բառերի հոմանիշները:

գիժ-խելառ
ժիր-աշխույժ
շեն-մարդաբնակ
թշվառ-ողորմելի
ամբար-պահեստ
սուգ անել-լացել
պաղել-սառչել
դալկանալ -դեղնել
4. Գրի՛ր ժիր, սուսիկ-փուսիկ, աշխույժ, ծույլ, լիքը, ուրախ, առողջ բառերի հականիշները:
ժիր-թմրած
սուսիկ-փուսիկ-աղմուկ-աղաղակ
աշխույժ-ալարկոտ
ծույլ-աշխատասեր
լիքը-դատարկ
ուրախ-տխուր
առողջ-տկար

5. Լրացրու բաց թողնված տառեր ու կարմիրով ներկի՛ր:

Մրջյուն, աշխարհ, հանկարծ, համբուրել, զարթնել:

Ուսուցողական այց ջերմոց լաբորատորիա

Այսօր մենք ընկեր Անժելայի հետ գնացել էինք մեր սիրած վայրերից մեկը՝ ջերմոց լաբորատորիա:տեսանք կենդանիներին սիրեցինք նրանց,հետո ընկեր Շողիկի օգնությամբ ցանեցինք գայլարդիա տեսակի ծաղկի սերմերը:Ցանեցինք երկու եղանակոով՝ պերլիտի և հողի մեջ:

English

A: I lost my new pen.
B: Where did you lose it?
A: I don’t know.
B: When did you lose it?
A: I think I lost it today. I used it yesterday.
B: Did you check all your pockets?
A: I checked all my pockets.
B: Did you look in your desk?
A: Yes. It isn’t there, either.
B: It’s probably around somewhere.
A: Oh, well, it only cost me a dollar.
B: Only a dollar? Don’t even look for it.