Հարութ Սարգսյանի բլոգ

Цель: знакомство с миром увлечений.

Задачи:

• познакомить детей с увлечениями их сверстников и взрослых;
• способствовать осознанию значимости своей личности;

Вокруг столько интересных занятий. Одни рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, дугие разводят рыбок или слушают музыку, увлекаются спортом, читают или выращивают комнатные растения, а третьи мечтают стать актером и жить не могут быть театра. У каждого своё хобби, что  в переводе с английского означает «увлечение».

У некоторых людей увлечение становится их профессией. Например, великий Амадей Моцарт уже с 3-х лет был влюлен в музыку  А у других увлечение – это просто занятие для души. Иоганн Гете страстно любил цветы – причем не получать, а выращивать. Для этого он, выходя на прогулку, рассеивал семена по улицам. Благодаря хобби поэта его родной город буквально утопал в цветах. А создатель самой известной мультипликационной студии и самого крутого парка развлечений Уолт Дисней страстно любил поезда. ЖД-путешествия были для него обычным делом, и, как говорят, именно в поезде он придумал своего знаменитого Микки Мауса. А в свободное от создания анимационных шедевров время Дисней занимался… конструированием поездов!

Увлечением считается также коллекционирование различных вещей (марок, монет, мягких игрушек, значков, машин, самолётов, и т. п.)

Еще один вид из увлечений – это любовь к природе, что может выражаться любовью и заботой о растениях и животных.

А некоторые любят мастерить что-то своими руками, шить, вязать, работать с деревом или лепить из глины, еще можно работать с бумагой в технике оригами и получать разлиные фигурки из бумаги.

И наконец огромный и разнообразный мир спорта. Это и меткие футболисты, и сильные хоккеисты, и красивые фигуристы, и храбпые боксеры, и ловкие баскетболисты, и смелые фехтовальщики.

Действительно, каждый человек чем-либо увлекается. Если это увлечение не мешает другим людям и не вредит самому человеку, то оно достойно уважения. Для того чтобы найти своё увлечение, надо поглубже заглянуть в себя и не бояться сделать первый шаг: приобрести первую марку, сочинить первую строчку, набросить петельку на спицу, сделать первый мазок кистью. Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе.

Задания

1. Поищите в интернете или в словарях и напишите, что является предметом увлечения для каждого коллекционера.

нумизмат —монет

филателист —марка

фалерист —медал

филокартист —открытка

филуменист –буклет

Что даёт коллекционирование людям?

Коллекционирование даёт коллекционирование удовольствие.

Любите ли ты коллекционировать, узнавать новое о вещах, событиях истории, о природе, о дальних странах и о многом другом по интересным предметам своей коллекции?

Я люблю коллекционировать разнообразные истории о разных странах.

Что ты коллекционируешь?

Я коллекционирую блокноты.

2. По спортивному инвентарю определи и запиши вид спорта).

Перчатки —бокс

Ракетка —теннис

Велосипед —езды на велосипеде

Мяч —футбол

Шайба —хоккей

Лента —художественная гимнастика

Какие виды спорта тебя интересуют? Почему?

Я люблю пробег потому что я очень люблю бегать.

Каких успехов ты достиг в спорте?

Пока никаких.

3. Есть ли у тебя любимый питомец или люимое растение, которое ты посадил сам и заботишься о нем? Расскажи о нем и приложи его фото.

У меня есть любимые растения которые я сам посадил, Громофон,кактусы,кливья.

О чем должен помнить каждый, кто решил завести у себя в доме животное или растение?

что должно заботиться о них чтобы они не обиделись

4. Как ты считаешь, есть в этом мире вредные увлечения?

Я думаю что есть такие увлечения, например воровать.

Как ты относишься к людям, которые стали жертвами таких увлечений?

5. Сегодня, когда мы практически «изолированы» от внешнего мира, чем и как можно заменить некотрые свои увлечения? Помогает ли нам в этом как-то компьютер? Расскажи в небольшом видеоролике, как можно с помощью компьютера не выходя из дома заниматься своим любимым делом.

Առյուծ Մհեր,Մսրա Մելի,Սասունցի Դավիթ,Ձենով Օհան,Բադի,Կոզբադի,Սյուդի,Չարխադի

Թեսթ  4

Մարկ Տվեն
Թոմ  Սոյերի արկածները

Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբա□տ զգաց: Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շա□աթվա տանջանքները դպրոցում: Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում: Թոմը պառկած մտածում էր: Հանկարծ նա ցանկացավ հիվանդ լինել. Այդպիսով կարող էր դպրոց չգնալ և տանը մնալ: Այստեղ ինչ-որ անորոշ հնարավորություն կար: Նա ինքն իրեն ստուգեց: Ոչ մի տեղը չէր ցավում: Նորից ստուգեց: Այս անգամ թվաց, թե փորացավի նշաններ կան, և նա դրանց հետ որոշակի հույս կապեց: Բայց շուտով այդ նշանները թուլացան և հետզհետե ամբողջովին անհետացան: Թոմը նորից սկսեց մտածել: Հանկարծ մի նոր բան հայտնաբերեց: Վերևի ատամներից մեկը շարժվում էր: Դա արդեն մեծ բախտ էր: Որպես սկիզբ նա ուզում էր տնքալ, երբ մտածեց, որ եթե սկսի այդ պատճառաբանությամբ, մորաքույրն այդ ատամը կքաշի, և դա ցավ կպատճառի: Նա որոշեց ատամը պահել որպես պահեստային  ցավ և ուրիշ պատրվակ գտնել: Որոշ ժամանակ ոչ մի բան չգտավ, հետո հիշեց բժշկի պատմած մի հիվանդության մասին, որ մեկին մի քանի շաբաթով անկողին էր գցել՝ միաժամանակ սպառնալով մատի կորստով: Նա վերմակի տակից հանեց ոտքը սկսեց ուսումնասիրել վիրավոր մատը:  Բայց այդ հիվանդության նշանները չգիտեր: Այնուամենայնիվ արժեր փոր□ել, և նա սկսեց եռանդով տնքալ: Իսկ Սիդը շարունակում էր անտեղյակ մնալ ու քնել: Թոմն ավելի խորը տնքաց, և նրան թվաց, որ մատն իրոք ցավում է: Ոչ մի արձագանք Սիդի կողմից: Մինչ այդ Թոմի շունչը կտրվեց: Նա մի փոքր հանգստացավ, ուժ հավաքեց ու տնքոցների հիանալի մի շարք արձակեց: Սիդը շարունակում էր խռմփալ: Թոմի համ□երությունն սպառվեց: Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց: Դա ազդեց, և Թոմն սկսեց դարձյալ տնքալ: Սիդը հառաչեց, ձգվեց, հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց: Թոմը շարունակում էր տնքալ: Սիդը ձայնեց նրան.

— Թո՜մ, լսի՜ր, Թո´մ:

Պատասխան չկար:

— Լսի՜ր, Թո´մ, ի՞նչ է պատահել, Թո´մ:

Նա շարժեց եղբորը՝ մտահոգ նայելով դեմքին:

— Թո՜ղ, Սի´դ, հանգիստ թող ինձ:

— Ի՞նչ է պատահել, Թո´մ, գնա՞մ, մորաքրոջը կանչեմ:

— Ո՜չ, հարկավոր չէ. գուցե կամաց-կամաց անցնի, ոչ մեկին մի՛ կանչիր:

— Բայց ես պարտավոր եմ: Այդպես մի տնքա, Թո´մ, սարսափելի է: Ինչքա՞ն ժամանակ է, որ դու այդ վիճակում ես:

— Ժամե՜ր, ա՜խ, ինձ ձեռք մի´ տուր, Սի´դ:
Բայց Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:  Այժմ Թոմն իսկապես տառապում էր. այնպես լավ էր նրա երևակայությունն աշխատում, և այնքան բնական էին նրա տնքոցները:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

      ___դժբախտ_______________

       __շաբաթվա________________

      __փորձել________________

       __համբեերություն________________
2. Գրի´ր տրված բառերի հականիշները.
    ա/ դժբախտ              _բախտավոր_____________
    բ/ ատելի                   __սիրելի_____________
   գ/ հիվանդ                 __առողջ______________
   դ/անհետանալ         _հայտվել_______________

3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող հետզհետե  բառը: 

     ա/ աստիճանաբար
     բ/   կարգին
     գ/ ավելի ուշ
     դ/շատ ուշ

4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը. 

ա/ դժբախտ-պարզ
բ/ փորացավ-բարդ
գ/ մորաքույր-բարդ
դ/ հիվանդություն-ածանցավոր

5.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ վերմակ-ածական
բ/  նշան-գոյական
գ/ ատամ-գոյական
դ/ դպրոց-գոյական

6.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
  Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:
ա/ հագուստները
բ/ մորաքույրը
գ/ Սիդը 
դ/ իր

7.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական  նախադասություն:
_1.__Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբախտ զգաց:_____________________________________________________________________________________________________2.____Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց:____________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Հոմանիշ զույգերից  ո՞րն է սխալ.
ա/ մտածել-մտորել
բ/փնտրել — որոնել
գ/ լսել — ականջ դնել
դ/բնական – արհեստական

9.Վերնագրի´ր տեքստը:

 ___Ալարկոտ Թոմը____________________

 10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց են  թողած կետադրական նշաններ:   

  Լրացրո՛ւ  դրանք:

11.Գրի´ր  մեկ բառով.
ա/ մոր քույրը                  __մորաքույրը___________

բ/ միտք անել                  __մտածել___________
գ/ ման գալ                      __փնտրել____________

դ/ որոշում կայացնել  __որոշել____________

12.Ինչո՞ւ էր երկուշաբթի օրերը Թոմ իրեն դժբախտ զգում:

___Որովհետև ադ օրվանից էսկսվում շաբաթը և նա չէր սիրում դպրոց գնալ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

   
13.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը: Տեքստում ընդգծի՛ր այդ հատվածը:

_______Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում:_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14.Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:

___Որ դպրոց չգնար:___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

15.Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
ա/ հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը
բ/պահում էր որպես պահեստային ցավ
գ/չէր մտածել այդ մասին
դ/ մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր

                                                                                          

Դյութազուն-հսկա,ահեղ,ուժեղ

հավք-թռչուն

անահ-վախ չունեցող

անցման ետև-իրենից հետո

շվաք-ստվեր

խարջ-հարկ,տուրք

ապառաժ-ժայռ

հողեմ-թաղեմ

կուռ-պինդ, կարծր

ոտնաման-կոշիկ,ոտի աման

դատարկուն-ամեն ինչից զուրկ

կաղկանձ-ոռնոց

ժամ-վանք

քաղքցի-քաղաքում ապրող

վաղ-շուտ

բոզ-գորշ,մոխրագույն

մեկնվել-պառկել

ժողվեց-հավաքեց

հալբաթ-երևի